نقد وبررسی علوم وریاضی وفارسی پایه دوم

                                     نقد وبررسی کتاب علوم پایه دوم ابتدایی

 

1-در ابتدای شروع علوم پایه دوم صحافی بدرستی انجام نشده است  ومیبایستی از همان ابتدای شروع درس شماره یک زده میشد که این کار انجام نشده است و کار بودجه بندی صفحات را مشکل کرده است.

 

2- تعداد سوال وجواب ها در علوم دوم خیلی زیاد میباشد وتعداد زیاد سوالات کار یاددهی وکیفیت کاری را پایین می آورد. ودر هر مورد کلمه ی (چرا) زیاد  آورده شده است .

 

 

 

                        نقد وبررسی ریاضی پایه دوم

 

در بررسی کتاب ریاضی پایه دوم : مهمترین اشکال معماها وجداول آخر فصول میباشد

 

که بایستی شکل های مختلف در جداول جای گزاری گردند . که بعضی از آنها مخصوصا

 

برای دانش آموزان مناطق محروم خیلی سخت ودر منزل هم خیلی وقت گیر میباشد که

 

بهتر هست آنها تغییر یابند ویا از کتاب حذف گردند.

 

 

قد و بررسی کتاب ریاضی پاییه دوم ابتدایی

 

1          موضوع رياضي    عنوان درس پايه دوم           صفحه:   تصوير روي جلد          اشكال: تقسيم بندي دقيقه صحيح نيست.پسري درآن ديده نميشود.               راهكار:تقسيم بندي دقيقه تصحيح شود.يكي از پرندگان حذف ويك پسر واقعي يا انيميشن كشيده شود.

 

2          موضوع رياضي    عنوان درس عدد و رقم        صفحه:تصوير عنواني         اشكال:جذاب وبرانگيزنده نيست.                     راهكار:به جاي پلاك يا از تلفن ويا يك ماشين انيميشن با پلاك استفاده شود. يك پسر بچه چوپان "واقعي يا انيميشن" استفاده شود

 

3          موضوع رياضي    عنوان درس عددورقم          صفحه:5 اشكال:فعاليت پايين كتاب فقط از ساختن وخواندن استفاده شده .                      راهكار:بهتر است از نفر سوم هم براي نوشتن استفاده شود.

 

4          موضوع رياضي       عنوان درس عد دورقم      صفحه:6           اشكال: 9 رقم يكي نوشته شده                    9     راهكار:رقم يكان است

 

5          موضوع رياضي    عنوان درس عددورقم          صفحه:7             اشكال:الگويابي مثلث ها                   راهكار:يك مثلث كم كشيده شده است.كه بايد كشيده شود.

 

6          موضوع رياضي    عنوان درس عددورقم          صفحه:8 اشكال:حدس بزن تعداد كرم ها وپروانه هاخيلي به هم نزديك است .                راهكار:بهتر است تعداد كرم ها 20وپروانه ها 24 باشد.

 

7          موضوع رياضي    عنوان درس عددورقم          صفحه:11           اشكال:عقربه ساعت براي آموزش دقيقه مناسب نيست.                   راهكار:بهتر است عقربه دقيقه شماربراي آموزش ظريف تر كشيده شود.

 

8          موضوع رياضي    عنوان درس عددو رقم         صفحه:14           اشكال:در قسمت خلاق باش دادن نمونه باعث الگو گيري شده ودانش اموزان را از تفكر خلاق دور ميكند

راهكار:بهتر است دادن نمونه در تمرين هاي ديگر و به صورت غير مستقيم داده شود.

 

9          موضوع رياضي    عنوان درس عددو رقم         صفحه:16           اشكال:فرهنگ نوشتن پيش نيا زلازم دارد                       راهكار:بهتر است در ابتداي كار جمله هايي داده شود تا دانش آموزان آن را كامل كنند

 

10        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق اعداد دو رقمي   صفحه:تصوير عنواني     اشكال:تعداد انواع گلها تكراري است .               راهكار:بهتر است تعداد گلها متفاوت باشد.

 

11        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:24و25      اشكال:*جاي تفكر براي دانش آموزان نگذاشته.

 

-**در اين دو صفحه سه بار جمع 9+8 آورده شده!                       راهكار:*بهتر است جاي بخش خلاق باشيد باكار در كلاس عوض شود ونكته نوشته شده در اين بخش به صورت سوالي  مطرح شود.(به نظر شما خانه هاي رنگي چه چيزي را نشان ميدهند؟)

**از اعداد ديگرهم در جمع استفاده شود

 

12        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:26           اشكال:سوال دوم  نوشتن همه ي جمع ها نياز نيست.                     راهكار:حاصل يكي از جمع ها نوشته شود وبقيه به عهده ي دانش اوز گذاشته شود.

 

13        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:27           اشكال:*سوال اول در قسمت روش دوم رنگ مثلث سفيد قابل قبول نيست.

 

اشكال:**در قسمت تقريب زدن در زير ذره بين فاصله يبن 1و12 مشخص نيست.                      راهكار:*مثلث ها رنگي شود

 

 

**در زير ذره بين دقيقه ها مشخص شود.

 

 

 

14        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:29           اشكال:*از عدد 23 زياد استفاده شده

 

اشكال:**در قسمت الگو يابي جايي براي30 دقيقه در نظر گرفته نشده             راهكار:*از اعداد دو رقمي ديگر هم اسفاده شود.

**جاي 30 دقيقه مشخص شود.

 

15        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:30           اشكال:تفريق 22-47درصفحه قبل تكرار شده                  راهكار:بهتر است از اعداد ديگر استفاده شود

 

16        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:31           اشكال:*تمرين اول براي دانش اموزان دشوار است

 

اشكال:**در تمرين دوم كشيدن خط دور يكيها و يا باز كردن ده تايي ها باعث سردر گمي بچه ها ميشود                     راهكار:*بهتراست براي تمرين اول شكل لشيده شود يا قسمتي از مراحل طي شود.

** خطكشيده شده دور يكي ها حذف شود.وباز كردن ده تايي ها به عهده ي دانش اموز گذاشته شود.

 

17        موضوع رياضي    عنوان درس جمع وتفريق      صفحه:36           اشكال:تمرين پنجم يك مربع كم گذاشته شده است.              راهكار:مربع اضافه شود.

 

18        موضوع رياضي    عنوان درس اشكال هندسي    صفحه:41           اشكال:درقسمت خلاق باش از دانش اموزان خواسته شده طبق الگو عمل كنند اما الگويي كشيده نشده!               راهكار:الگو كشيده شود.       بهتر است نام اين قسمت تغيير كند زيرا اصولا انجام يك كار به كمك الگو خلاقيت نيست.

 

19        موضوع رياضي    عنوان درس اشكال هندسي    صفحه:42           اشكال:سوال واضح نيست     راهكار:   بهتر است نوشته شود ازشكل  مربع؛مثلث، شش ضلعي ف10 تا با كاغذف فوم يا مقوا ببريد.

 

20        موضوع رياضي    عنوان درس اشكال هندسي    صفحه:52           اشكال:سوال دوم با جواب در اميخته شده ومتفكرانه نيست!              راهكار:بهتر است نوشته شود نقطه چين را پر رنگ كن چه چيزي مي بيني آن را توصيف كن

 

21        موضوع رياضي    عنوان درس عددهاي سه رقمي           صفحه:تصوير عنواني         اشكال:آيا ميدانيد 100 اسكناس صد توماني وجود ندارد                        راهكار:بهتر است دانش آموزان در ده رديف دهتايي صف مي بستند.

 

22        موضوع رياضي    عنوان درس عدد هاي سه رقمي          صفحه:56           اشكال:شكل دهم اشتباه نوشته شده زيرا فقط 6 شكل وجود دارد.                        راهكار:بهتر است نوشته شود شكل ششم چند تا مربع دارد

 

23        موضوع رياضي    عنوان درس:عدد هاي سه رقمي          صفحه:58           اشكال:ساعتهاي نشان داده شده باعث سردر گمي دردانش اموزان ميشود     راهكار:   بهتر است گذاشتن عقربه ها به عهده ي دانش اموزان گذاشته شود

 

24        موضوع رياضي    عنوان درس عدد هاي سه رقمي          صفحه:59           اشكال:براي تمرين اخر سوالي نوشته نشده                     راهكار:سوال :اعداد زير را با حروف وعدد ادامه بده

25        موضوع رياضي    عنوان درس عددهاي سه رقمي           صفحه:62           اشكال:الگويابي درصفحه ي45 بدون تصوير است والگويابي صفحه 62همراه با تصوير است اينحركت از مشكل به ساده را تداعي ميكند!     راهكار:*بهتر است در هر دو الگويابي از تصوير استفاده شود

**از الگويابي با عدد تفاضلي 6 نيز استفاده شود.

 

26        موضوع رياضي    عنوان درس عدد هاي سه رقمي          صفحه:71           اشكال:از متن سوال برداشت ميشود كه سوال ادامه دارد ولي چيزي نوشته نشده              راهكار:ادامه سوال:وعدد داخل مربع به كدام عدد نزديك تر است ان را رنگ كن

 

27        موضوع رياضي    عنوان درس:اندازه گيري طول صفحه:  74        اشكال:بچه ها چون يك شيء واحد را با چند وسيله مختلف اندازگيري نكرده اند بنابرين بحث در مورد نكته پايين صفحه برايشان امكان پذير نيست             راهكار:بهتر است نكته پايين صفحه 74 در انتهاي كار در كلاس صفحه 75 آورده شود در اين صورت دانش اموزان بهتر ميتوانند در اين مورد بحث كنند.-

 

28        موضوع رياضي    عنوان درس:اندازه گيري طول صفحه:  78        اشكال:شكل كشيده شده براي كتاب قابل قبول نيست           راهكار:   شكل تصحيح شود

 

29        موضوع رياضي    عنوان درس:اندازه گيري طول           صفحه:83           اشكال:در زير ذره بين خط كشيده شده روي تخته ديده نميشود                        راهكار:در زير ذره بين خط خط مبنا كشيده شود.

 

30        موضوع رياضي    عنوان درس:اندازه گيري طول           صفحه:84           اشكال:اندازه كتاب رياضي غير واقعي است                    راهكار:بهتر است از يك كارت تصويري يا مداد تراش يا....استفاده شود.

 

31        موضوع رياضي    عنوان درس:اندازه گيري طول           صفحه:86           اشكال:*معما يي در راستاي موضوع درسي طرح شود.

اشكال:**در معماي طرح شده قرار دادن قطعات درون شكل مشكل است ونياز به آموزش وتسهيل معما دارد                راهكار:*مثال:حدس بزنيد خرگوش از كدام راه زود تر به مادرش ميرسد حالا حدس خود را با خط كش آزمايش كنيد .

**بهتر است جهت اموزش در گام اول  جاي هر قطعه را در شكل با پر رنگ كردن خطوط  مانند پازل مشخص كنيم.

 

32        موضوع رياضي    عنوان درس:جمع وتفريق اعداد سه رقمي           صفحه: 99          اشكال:شكل عقربه ها براي اموزش دقيقه مناسب نيست              راهكار:   جهت آموزش دقيقه عقربه ها ظريف تر ودقيق تر كشيده شود.

 

33        رياضي   عنوان درس:كسر واحتمال     صفحه:110         اشكال:پاك كن دقيقا 5 سانتيمتر است و بچه ها در پاسخ به سوال دچار مشكل ميشوند.                         راهكار:اندازه پاكن بين عدد 5و6 باشد.

34        موضوع رياضي    عنوان درس:كسر واحتمال     صفحه:111         اشكال:ادامه سوال 1 نوشته نشده است               راهكار:بهتر است نوشته شود عدد 27را مي توان به صورت

....دهتايي و....قسمت از 10قسمت بيان كرد.

 

35        موضوع رياضي    عنوان درس:كسر واحتمال     صفحه:114         اشكال:در سوال اول نوشتن عدد 1بر روي محور باعث سر در گمي دانش اموزان شده وآن را با  1 قسمت از 2قسمت اشتباه ميكنند.                راهكار:در سوال اول بهتر است يا تمرين اول حذف شود يا عدد 1 روي محور نوشته نشود.—

 

36        موضوع رياضي    عنوان درس:كسر واحتمال     صفحه:120         اشكال:نوشتن فعل دربياوريم صحيح نيست                     راهكار:بهتر است نوشته شود برداريم يا بيرون بياوريم.

 

37        موضوع رياضي    عنوان درس:آمار ونمودار     صفحه:صفحه عنواني          اشكال:نمودار انواع كتاب براي بچه ي پايه دوم مناسب نيست. تصويرعنواني شادودر عين حال متفكرانه نيست              راهكار:بهتر است براي نمودار از داده هاي ملموس وجذاب براي ايجاد انگيزه استفاده شود مثل نمودار انواع گلها ،درختان،ماهي ها پرندگان،مداد تراشهاو.....

 

38        موضوع رياضي    آمار ونمودار         صفحه:129         اشكال:چوب خط هاي روزانه ي ستاره با جدول كشيده شده در كتاب هما هنگ نيست                        راهكار:چوب خط هاي ستاره با جدول هماهنگ شود.

 

39        موضوع رياضي    عنوان درس:آمار ونمودار     صفحه:132         اشكال:تمرين هاي اين صفحه واقع گرايانه نيست.اندازه گيري قد و وزن 37نفر در يك روز براي معلم امكان پذير نيست و بنابراين مولف به هدفش در طرح اين سوال نخواهد رسيد               راهكار:بهتراست يكي از تمرين ها به صفحه ديگر منتقل شودويا با تمرين  صفحه بعد جا به جا شود.

 

40        موضوع رياضي    عنوان درس:آمار ونمودار     صفحه:137         اشكال:نمودار ها با توجه به نيازهاو علايق بچه ها طراحي نشده است .درنمودار تصويري خيابان امام رضاا توضيحات كامل نيست.                      راهكار:   *دليل نصف خانه ي كشيده شده در نمودار براي بچه ها  توضيح داده شود

-**بهتر است نمودار ها با توجه به علايق و نياز هاي دانش آموزان طراحي واز اشياء انيميشني وجذاب  وقابل لمس بعنوان داده هاي نموداري استفاده شود.مثال:نمودار مداد هاي رنگي يك كلاس ،كفش وكيف هاي يك كلاس ،نمودارپرندگان يا ماهي ها ويا گاهاي درون يك تصوير كارتوني وشاد

 

41        موضوع رياضي    عنوان درس:آمارو نمودار     صفحه:141         اشكال:سوال اول:توضيحات كامل نيست.

اشكال:سوال دوم: مقايسه ي دانش آموز دبستاني با دانش اموز دبيرستاني قابل قبول نيست             راهكار:   در سوال اول بهتر است نوشته شود براي هر ساعت يك خانه از جدول را رنگ بزن.

 

                                                                       نقد وبررسی کتاب فارسی پایه دوم

 

 

1-    در هر درس این سوال تکرار شده است.

 

سه خط اول را با خط زیبا بنویس؟

 

این تمرین در هر درس هدفمند گردد واز بچه ها بخواهیم نکات دستوری درس که راجع به سوال- تعجبی-زمان حال گذشته آینده است سوق داده شود.

 

 

2-در کتاب فارسی صفحه 84کلمه هایی که (ان) دارند متن سوال اینگونه اصلاح گردد.

 

کلمه هایی که با ان جمع بسته اند را بگو؟

 

 

3-در کتاب فارسی صفحه 72 تمرین 3

 

ما هر هفته به مسافرت ..........

 

بهتر هست تمارین متفاوت آورده شود.

 

سال گذشته ما به مسافرت .............

 

4-در صفحه 47 فارسی این تصاویر واضح نیست.وبایستی تصاویری که اشاره به آن است دورکشیده شود و

تصاویری که اشاره به این است نزدیک کشیده شود.

 

 

5- در درش ششم کوشا ونوشا

 

تمرینی به این صورت اضافه گردد.

 

دانش آموزان عزیز از درس کوشا و نوشا چه نتیجه ای گرفتید با خط زیبا در دو خط بنویسید.

 

ص16 کتاب بنویسیم

به آخر کدامیک از کلمات میتوان ای اضافه کرد؟

 

بهتر است همانند کتاب فارسی صفحه 8 ابتدا این تمرین در جمله بیان شودبعد بدینگونه ذکر شود.

به آخر کلمات ای اضافه گردد.

 

 

نتیجه ارزشیابی توصیفی

بنده 28سال هست که در آموزش وپرورش انجام وظیفه میکنم .ودو سال بعد با حول وقت الهی بازنشسته خواهم شد و امیدوارم بعد از اتمام خدمتم ثانیه ای در آموزش وپرورش نمانم.ولی می‌پرسید چرا؟چرا اینقدر ناراحتم؟کاش این مطلب من را مسئولین آموزش وپرورش می‌دیدند و علت را کمی واقف میشدند.

علت اینه که من در خرداد ما ه سردرد مفرط میگیرم وفکر میکنم عملکرد دستگاه گوارشم هم مختل میشود تپش قلبم هم هفته ها زیاد میشود.

و علت آن هم این است که دروغ  می نویسم.چرا باید دروغ آنقدر همه گیر بشه که در آموزش و پرورش هم رسوخ نماید .ما که مسلمانیم و ضد دروغگو هستیم چرا باید در این نهاد فرهنگی آن را علنی کنیم.چرا باید بنده وقتی کارنامه ها را مینویسم از ترس اداره از ترس مدیر واز ترس نمره ارزشیابی وا زترس گرفتن چند امتیاز باید دروغ بنویسم. چرا دانش آموزی که در حد صفر است و چیزی بلد نیست در کارنامه به دروغ می نویسم خیلی خوب است . چرا با ید به پدر مادرش به دروغ بگوئیم خوب میخواند وچرا باید از ترسمان حتی به دروغ هم بنویسیم خیلی خوب میخواند . آیا اینگونه با دروغ میخواهیم دانش آموز تربیت کنیم .آیا اینگونه درس راستگویی را به دانش آموزان یاد میدهیم.بخدا با این دروغهایمان نمیتوانیم جایگاه معلم را ارتقا بدیم وهر روز جایگاهمان تنزل خواهد کرد.این رسم آموزش نیست.من مخالف ارزشیابی توصیفی نیستم ولی این اصلا ارزشیابی نیست که در آموزش وپرورش ماست.من از اینجا به وزیر محترم وکلیه مسئولین آموزشی کشور پیشنهاد میکنم . دیگه بسه سکوت بسه آموزش و پرورش را از این دژ دروغگویی و دژ دروغ نویسی نجات دهید که خیلی دیر شده است والسلام

برخی اولیا تنبیه بدنی میخوان باور ندارید بخوانید.تعجب خواهید کرد.اینجوریشو نداشتیم وای بحال ما

باسلام بر همکاران واولیا گرامی و مسئولین محترم. این مطلب عین واقعیت است .بعد از خواندن تعجب خواهید کرد .

چند روز قبل دهم آبانماه 95 موقع بررسی تکالیف دانش آموزان ، به دانش آموزی به نام متین رسیدم. ایشان تکلیف خودش رو انجام نداده بود وبنده علتش رو پرسیدم. متین گفت: پدر و مادرم دیروز دعوا کردند ومنم نتونستم تکلیفم رو انجام دهم.اوضاع واحوال بنده با شنیدن این موضوع منقلب شد . ودلداریش دادم که از این کارها بین پدر و مادر ها پیش میاد باشه مشکلی نیست برو بشین فردا انشالله تکلیفت رو انجام میدی. حتی دستی به سرش کشیدم ویه شکلات در جیبم بود به او دادم .( ناگفته نماند دانش آموز پایه دوم ابتدایی میباشد) ولی ببینید فردایش چی شد......

 

فردایش بنده در حیاط مدرسه فردی رو دیدم که سراغ منو میگرفت جلو رفتم گفتم منم بفرمایید. گفت : شما معلم متین هستید گفتم بله.

وی با عصبانبت وبا تند خویی گفت تو چرا حرف دیروزش رو با ور کردی واصلا چرا تنبیهش نکردی؟؟؟؟؟؟؟

اصلا وظیفه تو این بود که دیروز به من زنگ میزدی وکم وکیف ماجرا رو میپرسیدی.

واقعا یه لحظه هنگ کردم وبا تعجب گفتم اینه جواب محبت من عوض اینکه تشکر کنی که به فرزند شما چیزی نگفتم

اینگونه رفتار میکنید؟؟ ولی وی اصلا حرف خودش رو فقط تکرار میکرد حتی گفت اگر درس نمیدید ببرم مدرسه دیگر؟

که بنده واقعا نمیتونستم خودمو کنترل کنم ولی با فشار وتحمل زیاد بر خشم خود فائق آمدم گفتم: آقای محترم هر حرفی دارید برید به مدیر مدرسه بگید. سرتان رو به درد نیارم مدیر آمد و با هم حرف زدند ورفت.

ولی شما قضاوت کنید این چه نوع فرهنگی هست در جامعه ما؟ ببینید چه توقعاتی دارند؟ ببینید چطور معلم در جامعه ما ضایع شده؟ اینه ارزش معلم؟؟؟ مسئولین محترم جواب بدید.

زمانی که برخی اولیا میبینند معلم هیچگونه ارزشی نداره. فرزندش بخونه یا نخونه قبوله. هر چند روز غایب بشه کسی باز خواست نمیکنه.صبح هروقت دلشون بخواد فرزند خودرو میفرستن مدرسه چون کسی باز خواست نمیکنه که چرا دریر آمدی؟ بی ادبی میکنه نباید تنبیه بکنی. درس نمیخوانه نباید چیزی بگی. اوضاع آموزش هم اینچنان میشه دیگه. دانش آموزانی اکنون در پایه های بالاتر از دوم داریم که اسم و فامیلی خودشان رو بخوبی نمیتونن بنویسن. پس تحویل بگیرید مسئولین محترم آموزش و پرورش

بخدا اون روز نمیتونستم بخوابم وداروی خواب آور مصرف کردم وخوابیدم چرا چرا چرا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ببخشید وقت با ارزشتان  رو گرفتم ولی این واقیعت آموزش و پرورشه والسلام

 

ارزشیابی توصیفی یا ترویج و پرورش دروغ در افکار دانش آموزان؟؟؟؟؟؟؟

باسلام و آرزوی توفیق وعرض احترام وخسته نباشید به کلیه همکاران گرامی.

سوال وگلایه من از اون آقایی هست که ارزشیابی توصیفی را در مدارس عملی نمود این است که آقای محترم آیا

 

1-این نوع ارزشیابی در مدارس جواب داد یا خیر؟ واگر جواب خیر هست چرا جمعش نمیکنید؟

 

2-آیا این نوع ارزشیابی ترویج و پرورش دروغ در اذهان کودک نیست ؟ چرا که از کودکی به دانش آموز ضعیف و نیاز به تلاش بیشتر می گوییم تو خیلی خوبی و در نوبیت دوم قبولش هم میکنیم؟

 

3- آقای محترم آیا با عملی کردن این طرح وجهه ی واحترام معلم دربین اولیا بالاتر رفته یا کمتر شده؟؟

بنظر بنده که 27 سال سابقه خدمت دارم صراحتا" میگویم بشدت پایین رفته چرا که اولیا میدانند هر بی ادبی وبی احترامی به معلم بکنند در آخر سر مجبور است فرزند صفری اش رو قبولش بکند.

 

4- آقای محترم با عملی نمودن این طرح آیا رقابت واشتیاق به درس در بین دانش آموزان بالاتر رفته یا خیر؟

 

5-آقای محترم آیا کیفیت آموزشی مدارس را نظاره کرده اید؟؟؟ چرا که دانش آموز ششم ابتدایی در حد دانش آموز دوم و سوم ابتدایی اطلاعات آموزشی ندارد.

 

6- آقای محترم چرا شما این مسئله مهم را به آرا در بین معلمان نمیگذارید؟؟؟ که ببینید آیا معلمان هم در عملی شدن این طرح راضی ان یا نه؟؟/چرا باید تصمیم  کیفیت آموزشیمان بستگی به نظر یک یا چند نفر از مسئولان وزارت آموزش و پرورش باشد ؟ چرا نظر معلمان اهمیتی نداره؟؟

 

در آخر از کلیه همکاران و موافقان و مخالفان طرح استدعا دارم دست در دست هم دهیم تا کیفیت آموزشی مدارسمان را هرچه زودتر به بالا ببریم . به امید آنروز

 

 

 

 

 

 

ریاضی و فارسی پایه دوم آبانماه و همراه جدول آماده 1تا100

http://persiandrive.com/103618 ریاضی مهرماه

http://persiandrive.com/624939فارسی نوشتاری مهرماه

 

http://persiandrive.com/112259جدول 1 تا 100 آماده

 

http://persiandrive.com/395332ریاضی آذرماه

 

http://persiandrive.com/636443فارسی نوشتاری آذرماه

 

http://persiandrive.com/648812فارسی نوشتاری دیماه

 

http://persiandrive.com/332177ریاضی دیماه

 

http://persiandrive.com/359872ریاضی بهمن ماه

 

http://persiandrive.com/709082فارسی نوشتاری بهمن ماه

 

http://persiandrive.com/258428فارسی نوشتاری اسفند ماه

 

http://persiandrive.com/278058 ریاضی اسفند ماه

 

http://persiandrive.com/274418 ریاضی فروردین ماه

 

http://persiandrive.com/987990 فارسی نوشتاری فروردین ماه

سرگذشت( بخندیم یا گریه کنیم این است تعامل با اولیاودانش آموز 42 نفری)

سرگذشت اول ))))باسلام به همکاران گرامی وکلیه عزیزانی که این موضوع را میخوانند.

موضوع بدین قراره که در هفتم مهرماه اولیایی ( خانمی) به کلاس بنده مراجعه نمود وخیلی عصبی به بنده گفت که شما در کلاس بین دانش آموزان فرق میگذاریدگفتم مگر چی شده خانم گفتند شما چرا در عرض یک هفته اسم فرزند منو نمیدونید ؟ بنده گفتم مگر در هفت روز وبا کسر دوروز تعطیل میشود 5 روز آیا میتوانم اسم 42 دانش آموز را حفظ کنم؟ ودر ادامه قانع نشد وگفت چرا اسم فلان دانش آموز را چرا میدونی ؟ بنده گفتم : چون خیلی در این چند روز زرنگی از خود نشون داده ودانش آموز خاصی است بخاطر اون.

 

 

وجای خیلی تاسف است که بازم ادامه داد وگفت شما فرق گذاشتید. گفتم باز چه فرقی؟ گفتند شما بعد از اینکه تدریس کردید وروی درس رو خوندیدوخواستید ارزشیابی بعد از تدریس انجام دهید(پایانی)وقتی شما درس رو از فرزند بنده پرسیده اید ولی چون نمیتونست بخونه گفتید یکی دیگه بخونه و از یکی دیگر خواستید درسو ادامه بده ؟بنده گفتم: اگر قرار بود فرزند شما درسو ادامه بده بایستی به زنگ تفریح هم نمیرفتیم حتی زنگ بعدی هم تمومش نمیکردیم با اون شرایطی که فرزند شما میخوند.

بازم قانع نشدند وبا عصبانیت پیش مدیر رفتند حتی تهدید کردند به اداره هم موضوع رو خواهند گفت . وبعد از دقایقی وبا گفتگوهایی که با مدیر مدرسه انجام دادند به کلاس برگشتند و گفتند: که شما جای خود موندید دیگه. بنده گفتم: مگر قرار بود بنده جایی منتقل شوم؟

 

حالا خوانندگان گرامی شما قضاوت کنید ونظر بدید.وببینید خواسته وادعای برخی اولیا چگونه است؟چرا رسانه ها اینگونه مسائل را به اطلاع مردم نمیرسانند ولی از جمعیت کثیر معلمان ، از فردی خطایی سرمیزند وبه دلایل متعدد دانش آموزی رو تنبیه میکند ، فورا" این موضوع رو رسانه ای میکنند و در اخبار وبرنامه های دیگر اعلامش میکنند.آیا این تنبیه نیست که اولیایی معلم را جلو دانش آموزانش وسایر اولیا  حاضر خرد میکند؟؟؟؟؟؟؟

این است نتیجه تعامل با اولیا. شما جای بنده بودید چیکار میکردید؟ چرا اینگونه شده؟چرا بایستی به معلم اینگونه بنگرند ؟چرا منزلت معلم اینگونه پایین اومده؟ چرا باید اجازه داد هرکسی بدون در زدن کلاس مستقیما" به کلاس بیاید وبا ادعاهای افراطی و واهی معلم کلاس رو پیش دانش آموزان مورد اتهام و تهدید قرار دهد؟ چه کسی مسئول اعاده حیثیت از دست رفته معلم جلو دانش آموزان وسایر اولیا هست؟

 

 

 سرگذشت دوم))))

زمستان پارسال بود بنده هرماه که امتحان ماهانه توصیفی رو میگیرم عادت دارم غیر از مداد و دفتری که از مدیر جهت تشویق دانش آموزان میگیرم ، خودمم مبلغی رو کنار میزارم که به نفرات برتر کلاس جایزه ای بدهم.( حدودا" به سه نفر جایزه میدادم)

مثله ماههای قبل نفرات برتر و( خیلی خوبهای) کلاس رو پرینت کرده در پانل کلاس نصب نمودم. البته فردی که اصلا " غلطی در امتحانات نداشت یعنی 20 محسوب میشد را

در راس لیست مینوشتم و نفرات دیگر را هم به ترتیب پشت سر هم مینوشتم که حق کسی ضایع نشه.

دانش آموزی داشتم که نفر اول بود ویک جایزه ای بمبلغ 12000 تومانی خریدم.فردای آن روز مادرش اومد چادرش رو تکان داد فکر کردم حتما" جعبه ای شیرینی شاید میخواد بپاس قدردانی بهم بده ولی کیفش بود که جابجا میکرد و شروع کرد به انتقاد که چرا در درس عقب هستید. گفتم خانم ما زمانبندی داریم وطبق آن به جلو میریم و خواهش میکنم شمام کاری به مسائل آموزش نداشته باشین ولی با کمال پررویی برگشت و گفت : مگر تعامل با اولیا نیست؟؟ ورفت...

 

جریان ختم نشد ماه بعد دوباره امتحان ماهانه رو شروع کردم وطبق معمول خودم جایزه ای برای افراد برتر خریدم ولی این بار خیلی دلسر دبودم ولی چون به دانش آموزان قول داده بودم ومیبایستی جایزه میخریدم. وشروع کردم به توزیع جوایز. ولی باز فردا مادر این دانش آموز اینبار به دفتر اومد منم در دفتر بودم.واین بار همین دانش آموز نفر سوم کلاس شده بود ولی بازم جایزه ای برایش داده بودم.

به جلو آمد به پایش بلند شدم.فکر کردم اینبار حتما" برای تشکر وقدردانی ازاعطا جایزه به فرزندش اومده ولی، بازایشان با عصبانیت تمام به بنده گفتن : چرا فرزند من نفر سوم کلاس شده؟ بنده گفتم خواهرم من چیکار کنم حتما" فعالیتش کم بوده دیگه مگه قراره فرزند شما همیشه بیست بگیره ؟ ولی ایشان قانع نشد وادامه داد: اصلا" شما هرماه چرا نفرات برتر انتخاب میکنید مگر امتحان نوبت اول یا دومه؟

بردم این خانم رو نزذ پوشه های کار و پوشه دانش آموز رو درآوردم وعلت 20 نگرفتنش رو براش توضیح دادم ولی بازم قانع نشد وگفت: چرا ایشان در خونه همیشه 20 میگیره گفتم:

چون شما بالای سرش قرار میگیرید مثلا" تشدیدی یا نقطه ای یا دندانه ای که نمیزاره اون رو تذکر میدید بخاطر اون بیست میگیره. این خانم کمی قانع شد ورفت.

 

حالا شما قضاوت کنید این است ادعاهای افراطی اولیاء برخی دانش آموزان. شما بودید چیکار میکردید؟ چرا اینقدر باید حرمت معلم شکسته بشه؟در بیرون وبازار آزاد به کسی نمیشه چیزی گفت ولی چرا اینقدر معلم رو کوچیک میشمارند؟حتی طوری شده که دانش آموزی پا ک کن خودشو گم میکنه واولیا میان میگن: توباید مواظبش باشی تا گم نکنه.

چرا اینا رو رسانه ای نمیکنن ولی تنبیه بدنی شده کار رسانه ای و زبانزد عام وخاص و

دانش آموز بی ادبی میکنه حق نداری چیزی براش بگی. تکلیفشو نمینویسه حق نداری چیزی بگی. نمره صفر میگیره بایستی قبولش کنی. چرا چرا چرا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

چرا تعادل در آموزش و پرورش نیست؟ در نظام قبل معلم دیکتاتور بود و ما از ترس معلم میلرزیدیم ولی حالا دانش آموز معلم شده ومعلم میلرزد چرا که وقتی یه سیلی بخاطر بی ادبی دانش آموز میزنه فرداش باید منتظر باشه که اولیاش چگونه به مدرسه خواهند آمد.

کاش یه نظام آموزش و پرورش تعادلی داشتیم که حق و حقوق هردو در نظر گرفته میشد

یعنی هم معلم و هم دانش آموز به امید آن روز.......

 

فعاليت نوروزي پيشنهادي پايه دوم ابتدائي

سوالات تستي آزمون پيشرفت تحصيلي پايه دوم http://persiandrive.com/18446                                 

 

 

 

فعاليت نوروزي پيشنهادي پايه دوم ابتدائيhttp://persiandrive.com/864962

 

نمونه پيشنهادي درس آزاد پايه دوم ابتدائي

                            دانش آموز خوب                                

     سلام بچـّه ها خوبید؟  من هم مثل شما دانش آموزم و امیدوارم مطالب زیر را خوب بخوانید و مثل من باشید خوب؟

    من در خانه همیشه به پدر و مادرم و خواهر و برادرم احترام می گذارم . در خیابان ها و کوچه ها از ریختن آشغال

    و آب دهان و ... خودداری می کنم . در اتوبوس و دیگر وسایل نقــلیّه ی عمومی ، جای خود را به بزرگتر ها می دهم

    و هیچ وقت دوستان خود و بزرگتر ها را مسخره نمی کنم . در موقع غذا خوردن بسم الّله گفته و کم حرف می زنم و

    نمی خندم و نیز به صورت دیگران نگاه نمی کنم . و هر هفته به نظافت و پاکیزگی خودم می رسم .

بچه ها قول می دهید مثل من باشید؟          

                         بای بای مواظب خودتان باشید.

آزمون ورودي پايه دوم ابتدائي

جدول آماده 1تا 100  http://persiandrive.com/85471

جدول آماده 10 تا 10 تا http://persiandrive.com/215493

نمونه برگ املاء فارسيhttp://persiandrive.com/826523      

آزمون ورودي پايه دوم ابتدايي

http://persiandrive.com/926758

نمونه گزارش طرح کرامت پايه دوم

http://persiandrive.com/572144    نمونه گزارش کار طرح کرامت ويژه پايه دوم